教師的待遇如何提升？學(xué)生何時(shí)不再為“擇師”而擇校？教師該如何正確地批評(píng)學(xué)生？我國(guó)教師素質(zhì)如何滿足人民受教育需求？……
　　第26個(gè)教師節(jié)前夕，記者結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的貫徹實(shí)施，就廣大教師和學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)心的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教育部師范教育司司長(zhǎng)進(jìn)行了專訪。

　　教師待遇總體上逐步提高
　　記者：請(qǐng)介紹一下我們?cè)谔岣呓處煷龇矫娴墓ぷ鬟M(jìn)展？今后還將如何進(jìn)一步提高教師特別是農(nóng)村教師的待遇？
　 　老師：近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)一系列政策措施，教師待遇總體上逐步提高。一是在基本工資標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對(duì)中小學(xué)教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)提高10%，并計(jì)入離退休費(fèi)基 數(shù)。二是實(shí)行義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資制度。2009年增加財(cái)政支出1000多億，中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師平均工資水平大幅提升。三是建立教齡津貼、班 主任津貼、特級(jí)教師津貼、特殊教育津貼等。四是對(duì)在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師發(fā)放津貼。
　　今后，我們要抓緊落實(shí)教師績(jī)效工資等政策 措施，依法保證教師平均工資水平不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面 實(shí)行傾斜政策，完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。按照國(guó)家事業(yè)單位社會(huì)保障制度改革的總體部署，落實(shí)和完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。

　　推進(jìn)教師交流遏止“擇校熱”
　　記者：“擇?！眴?wèn)題產(chǎn)生的重要原因在于擇師。目前，我國(guó)正在通過(guò)哪些途徑改變優(yōu)秀師資扎堆名校的局面？進(jìn)展如何？
　　老師：義務(wù)教育遏止“擇校熱”，關(guān)鍵之一是均衡配置師資，推進(jìn)均衡發(fā)展?！督逃?guī)劃綱要》提出了一系列措施。推動(dòng)各地實(shí)行縣(區(qū))域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度，加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡配置。
　　現(xiàn)階段教師交流最大的障礙是城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教師工資水平的差異。隨著統(tǒng)一的績(jī)效工資制度的實(shí)施，教師校長(zhǎng)定期交流制度成為現(xiàn)實(shí)可能。當(dāng)然，這需要一個(gè)過(guò)程，為了避免一些國(guó)家所謂“平準(zhǔn)化”的問(wèn)題，還需要相關(guān)的配套措施。

　　批評(píng)和表?yè)P(yáng)有時(shí)同樣重要
　　記者：教師如何正確約束和懲戒學(xué)生引起社會(huì)廣泛關(guān)注。應(yīng)如何看待這個(gè)問(wèn)題？

　　老師：我認(rèn)為，在教育教學(xué)過(guò)程中，批評(píng)和表?yè)P(yáng)有時(shí)同樣重要，一味不負(fù)責(zé)任地表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生看不到自己的不足。我們不提倡對(duì)學(xué)生的一切行為都給予遷就的做法。同時(shí)，對(duì)教師體罰甚至暴力侵犯學(xué)生的行為，也絕不姑息。

　　讓每個(gè)課堂都有合格教師
　　記者：教育部還有哪些長(zhǎng)遠(yuǎn)政策設(shè)計(jì)？
　 　老師：今后一段時(shí)期，我們將以農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是在總結(jié)6所部屬師范院校試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在部分地方師范院校 因地制宜地實(shí)施師范生免費(fèi)教育。二是鼓勵(lì)各地在中央“特崗計(jì)劃”的示范引導(dǎo)下，深入推進(jìn)實(shí)施地方特崗計(jì)劃，不斷完善農(nóng)村教師補(bǔ)充的長(zhǎng)效機(jī)制。三是完善并嚴(yán) 格教師準(zhǔn)入制度，建立“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘”的教師職業(yè)準(zhǔn)入與管理制度。四是大力推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”和全國(guó)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。五是創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)機(jī)制。六 是健全教師編制管理制度，逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)。

　　相信通過(guò)不懈努力，擁有高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的目標(biāo)任務(wù)，佳期可待。到 那時(shí)，我國(guó)教師的城鄉(xiāng)分布將趨于合理，教師年齡、職務(wù)、學(xué)科結(jié)構(gòu)將得到改善。全國(guó)小學(xué)教師基本具備本科學(xué)歷，幼兒園教師將基本具備?？埔陨蠈W(xué)歷。中等學(xué)校 中具有碩士以上學(xué)位的教師將占到較大比重。到那時(shí)，每個(gè)學(xué)校都能夠配足配齊教師，每個(gè)課堂都能夠擁有合格教師和優(yōu)秀教師。