日本技能實(shí)習(xí)生制度是在外國人研修制度基礎(chǔ)上修改形成的，名義上是為了“促進(jìn)發(fā)展中國家人才培養(yǎng)”，實(shí)際是為了解決日本少子老齡化背景下低端產(chǎn)業(yè)勞動力不足的問題。在實(shí)施過程中，不少日本實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)利用制度漏洞侵犯外國實(shí)習(xí)生人權(quán)，雖然進(jìn)行過多次修改，但問題仍然不斷，曾被美國在一份報(bào)告中點(diǎn)名批評。從這項(xiàng)制度實(shí)施開始，我國赴日技能實(shí)習(xí)生一直占在日技能實(shí)習(xí)生的大多數(shù)，因而也是這項(xiàng)制度被爆出侵權(quán)問題的主要受害者。在我國赴日技能實(shí)習(xí)生中，不少是農(nóng)村剩余勞動力和城鎮(zhèn)下崗職工，也有一定數(shù)量的職業(yè)院校學(xué)生。在我國職業(yè)教育國際化緊鑼密鼓開展的當(dāng)下，職業(yè)院校赴日技能實(shí)習(xí)生問題值得我們深思。

技能實(shí)習(xí)的價(jià)值

境外技能實(shí)習(xí)，開闊了學(xué)生視野，培養(yǎng)了國際理解力和國際交流能力。如今，成為國際性技能人才是職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的時(shí)代目標(biāo)，有助于增強(qiáng)技能人才的就業(yè)競爭力。國際性技能人才應(yīng)具有國際視野、國際理解力與國際交流能力，在國內(nèi)通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)、參加相關(guān)教育活動雖可部分實(shí)現(xiàn)，但其效果遠(yuǎn)不如直接在境外進(jìn)行技能實(shí)習(xí)來得快、來得好。

境外技能實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的專業(yè)知識與技能水平。日本很多企業(yè)的技術(shù)和管理水平世界領(lǐng)先，在日本企業(yè)真實(shí)的工作情境中，實(shí)習(xí)學(xué)生可以充分體驗(yàn)、深入學(xué)習(xí)其先進(jìn)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)知識與技能水平。

境外技能實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了我國職業(yè)教育在國外的影響力。赴日技能實(shí)習(xí)是我國職業(yè)院校與日本同類院校、企業(yè)開展的一項(xiàng)合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的活動。在赴日技能實(shí)習(xí)活動中，學(xué)生的初始水平是我國職業(yè)教育給人的“第一印象”，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力可以為我國職業(yè)教育“加分”，有助于加強(qiáng)日本人對我國職業(yè)教育的認(rèn)識。通過一批批赴日技能實(shí)習(xí)生，日本人對我國職業(yè)教育的認(rèn)識水平不斷提高，在此過程中，我國職業(yè)教育在日本的影響力也逐漸形成。

境外技能實(shí)習(xí)，促進(jìn)了中日職業(yè)教育交流與合作。赴日不同職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行技能實(shí)習(xí)的職業(yè)院校學(xué)生，就像我國職業(yè)院校派出的一個(gè)個(gè)“使者”，以自己優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得日本職教界人士對中國職教的尊重和興趣，促進(jìn)了國內(nèi)派出院校和日本接收院校、企業(yè)的交流與合作，并擴(kuò)展到中日其他職業(yè)院校及相關(guān)企業(yè)。

學(xué)生應(yīng)具備的條件

赴日技能實(shí)習(xí)學(xué)生，要具有較高的日語水平。只有在日語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面做出更充分的準(zhǔn)備，具備較高的日語水平，才能與日本人進(jìn)行基本交流與溝通，解決生活、實(shí)習(xí)中的各種常見問題，順利完成技能實(shí)習(xí)各項(xiàng)活動。

赴日技能實(shí)習(xí)學(xué)生，要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。赴日技能實(shí)習(xí)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并給學(xué)生“鍍”上一層異域經(jīng)歷之“金”。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須適應(yīng)在日本的生活與實(shí)習(xí)。具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，對日本的法律法規(guī)、風(fēng)俗、社會狀況等有一定的了解，能快速適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿坏诙?，有一定的心理承受能力，能受得了孤?dú)、寂寞，承受得住一定的壓力和打擊；第三，在遇到困難時(shí)能積極尋找必要的幫助。

赴日技能實(shí)習(xí)學(xué)生，要具有較好的專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)。赴日技能實(shí)習(xí)是一項(xiàng)具有明確目標(biāo)的專業(yè)實(shí)踐活動，具備較好的專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)，可以為實(shí)習(xí)提供一個(gè)較高的起點(diǎn)。有了這樣的起點(diǎn)，赴日實(shí)習(xí)學(xué)生可以深入相關(guān)院校、企業(yè)學(xué)習(xí)其先進(jìn)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，提高自身技術(shù)技能水平，而不是花大量時(shí)間來學(xué)習(xí)那些在國內(nèi)就可以學(xué)到的東西。

對實(shí)習(xí)工作的啟示

在促進(jìn)我國職業(yè)教育國際化發(fā)展的過程中，國家和相關(guān)院校應(yīng)完善保障體系，防止侵權(quán)問題發(fā)生：第一，政府應(yīng)建立、完善相關(guān)法律法規(guī)，為赴境外實(shí)習(xí)學(xué)生和國內(nèi)外相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)的權(quán)益提供保障；第二，政府應(yīng)與實(shí)習(xí)目的地國家或地區(qū)有關(guān)部門形成良好的溝通機(jī)制，以便及時(shí)、妥善解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題；第三，相關(guān)職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)赴境外實(shí)習(xí)學(xué)生的組織、管理，讓實(shí)習(xí)活動更加規(guī)范，為學(xué)生提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

要加強(qiáng)外語訓(xùn)練。一是加強(qiáng)外語訓(xùn)練的針對性，增加學(xué)生對實(shí)習(xí)目的地國家或地區(qū)法律法規(guī)、風(fēng)俗、社會狀況，以及實(shí)習(xí)有關(guān)知識與技能的了解。二是加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平。三是提高外語訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生到了國外不僅能夠看書刊、電視，填寫基本的材料，還能熟練與人交流。

要增強(qiáng)適應(yīng)能力。境外技能實(shí)習(xí)是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的好機(jī)會，但在一個(gè)與國內(nèi)迥異的陌生環(huán)境里，生活與學(xué)習(xí)會遭遇許多意想不到的困難，學(xué)生需具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能順利應(yīng)對。因此，職業(yè)院校應(yīng)對擬赴境外實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)能力測試，并對其存在的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。職業(yè)院校學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)，主要目的不應(yīng)該是學(xué)外語、看風(fēng)景，而是學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，具備良好的專業(yè)知識與技能基礎(chǔ)有助于這一目的的實(shí)現(xiàn)。在境外實(shí)習(xí)學(xué)生的選拔中，專業(yè)知識與技能水平應(yīng)成為重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。在境外實(shí)習(xí)之前的國內(nèi)培訓(xùn)中，也應(yīng)重視專業(yè)知識與技能的強(qiáng)化。

（作者何應(yīng)林，系浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心副研究員）

《中國教育報(bào)》2017年05月16日第12版  版名：職教周刊·前沿話題